Formation doctorale

Epistémologie et méthodes qualitatives : Le but de ce séminaire est d’aider le doctorant à choisir sa (ses) méthode(s), lui faire découvrir la richesse des variétés possibles, lui faire prendre conscience de certains postulats épistémologiques et surtout lui donner le goût des études qualitatives. Le cours discute les principaux concepts épistémologiques (qu’est-ce qu’une théorie, un paradigme, une démarche inductive…), les principales postures  (constructivisme/positivisme/réalisme, approche explicative/compréhensive, observation/ participation…) ainsi que les méthodes qualitatives les plus courantes (étude de cas, grounded theory, méthode ethnographique, ethnométhodologie, récits de vie, narrative studies, approches féministes et queer, constructivisme social, théorie de l'acteur réseau…).

Séminaire de lecture : Le but de ce séminaire est d’aider les doctorants à développer deux habiletés clés pour la recherche : celle de la compréhension des textes et celle de la discussion à partir de textes. Il est de proposer une méthode fondée sur l’herméneutique (l’art de l’interprétation des textes), de montrer les pièges enfermant la compréhension et de montrer comment le sens peut être pluriel et semble s’enrichir par la discussion et le croisement des perspectives. Il veut amener à réfléchir à la place de l’auteur, du texte et du lecteur dans le travail de compréhension. Lors de chaque séance, deux enseignants ont proposé aux doctorants la lecture chacun d’un article fondamental de recherche dans son domaine. Les étudiants, ayant lu et travaillé sur ce texte, discutent avec les enseignants et entre eux les idées, les postulats, les références, la construction et les apports du texte.

Atelier d’écriture : Ce séminaire a pour but d’entraîner les doctorants sur l’un des aspects essentiels de la thèse et du monde académique : l’écriture. Il veut montrer aux étudiants les conventions de l’écriture académique et habituer le chercheur à les choisir, à les pratiquer, voire à les détourner pour des effets souhaités. Il veut également faire prendre conscience aux étudiants des enjeux du langage, en termes de compréhensibilité, de sensibilité, de conviction, d’appartenance et de critique. Une troisième finalité vient du fait qu’en réfléchissant sur la manière de l’exprimer, l’étudiant est amener à réfléchir à nouveau sur le contenu de ce qu’il veut dire. Enfin, l’étudiant pourra discuter des modalités, règles et difficultés liées à la publication de ses écrits. Durant les cinq séances, alternativement en anglais et en français, les étudiants apprennent la structure et surtout s’entraînent sur leurs propres travaux. Les séances sont focalisées sur des parties comme l’introduction, la problématique, le plan général, les formes d’écritures alternatives ou les relations avec l’éditeur de revue.